新北市海工非营利幼儿园
(委托社团法人新北市幼儿成长协会办理)
一、教学理念：
- 以人性化情境：培养一个能尊重生命价值的孩子
- 以本土化教育：引导一个会关心生活环境的孩子
- 以开放式教育：启发一个能解决生活问题的孩子
- 以社会化教学：增进一个可沟通人际关系的孩子
- 以生活化教材：传承一个愿充实生活文化的孩子
二、教学目的：
（一）建立幼儿完整人格的「全人教育」，尊重孩子的个别差异，适才适性。
（二）提供丰富多元化学习情境，可自发性学习，且能满足个别差异的学习空间。
（三）尊重幼生不同的能力差异，接受不同的学习方式，设计相互配合的课程，教学方式和评量，使幼生「乐学」、「活学」、「自学」教保员则从旁观察孩子，从中引导有效的学习方法，培养有效的学习态度及生活习惯。
三、教保活动课程大纲架构
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仁
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目标：
维护身心健康，养成良好习惯
丰富生活经验，增进伦理观念
培养合群习性，拓展美感经验
发展创意思维，建构文化认同
启发关怀环境
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六大领域：
身体动作、认知、语文、社会、情绪、美感
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六大能力：
知觉辨识、表达沟通、关怀合作、推里赏析、想像创造、自主管理
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四、教学方式
3 - 6岁教学内容，以学习区主题式学习，故事分享、身心灵生活教育为主。「全语文」教学理念，为孩子进行「读前」、「写前」充分的准备活动，让孩子在幼小衔接顺利。提供孩子自发运用各种教材，玩具、美劳、画图、积木、扮演等教材。教保员设计具有教育品质，激发幼儿思考创作美感的学习单。
五、师资
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朱芷曼 园长
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草莓班 周昀晔 老师
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樱桃班 李安琳 老师
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葡萄班 郑宇晴 老师
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苹果班 赖彦婷 老师
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金怡君 行政人员
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赖姵云 厨务阿姨
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新北市海工非营利幼儿园课程宗旨与理念
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以幼儿为主体思考，从幼儿学习环境出发，落实「游戏」取向的课程，发展幼儿自主与合作学习的核心素养。
幼儿园的学习环境包括室内与户外空间，其内涵应具有教育功能，设置多元及多层次可探索与实作，可弹性调整与应用，讲求舒适和美感，让幼儿觉察体认到自己和人、物、环境的互动关系。进一步来说，学习环境应提供幼儿主动参与，自主探索和人合作的机会。
幼儿在学习区探索操作时，教师的角色是观察与评估幼儿的需求，适时提供示范或说明，鼓励幼儿持续投入学习，再顺势引导幼儿进一步的探索，而丰富学习内涵，提升学习品质，并激发幼儿共同合作，展现创意，落实统整学习的理念。
从人的陶养出发，确立课程大纲的宗旨和总目标。并将课程分为：身体动作与健康、认知、语文、社会、情绪、美感六大领域。透过统整各领域课程的规画与实践，陶养幼儿拥有核心素养，「核心素养」是指一个人为适应现在生活及面对未来的挑战，所应具备的知识、能力与态度。
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觉知辨识
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运用感官、知觉自己及生活环境的讯息，并理解讯息及其间的关系。
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表达沟通
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运用各种符号表达个人的感受，并倾听和分享不同的见解与讯息。
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关怀合作
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愿意关心与接纳自己、他人、环境和文化，并能与他人协商，建立共识，解决问题。
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推理赏析
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运用旧经验和既有知识，分析、整合及预测讯息，并以喜爱的心情欣赏自己和他人的表现。
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想像创造
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以创新的精神和多样的方式表达对生活环境中人、事、物的感受。
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自主管理
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根据规范觉察与调整自己的行动。各项的活动课程，让孩子们游戏中快乐学习。
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